人教版四年级上册第六单元《条形统计图》教材同步学习指南

学习顺序

单式条形统计图：认读

与统计表相比，条形统计图的优势是直观：一眼看出谁多谁少，直条越长数量越大。

读图三步：先看标题知道统计什么，再看横轴知道有哪些类别，最后看纵轴刻度读出每个直条表示的数量。

单式条形统计图：绘制与分析

绘制步骤：① 写标题；② 画横轴纵轴，横轴标类别，纵轴从 0 开始标刻度；③ 根据数据确定「一格代表几」；④ 按数据画直条，标上数据。

关键决策：数据最大 38 时，一格代表 5 比较合适（画到 40）；数据都是几百时，一格可代表 100。

规范：直条宽度一致、间隔相等、刻度均匀，缺一不可。

分析：比较多少（最高与最低相差多少）、找排名、发现趋势、提出并回答问题。

例：从「班级最喜欢的运动」条形图中发现喜欢跳绳的最多，可以建议运动会多设跳绳项目——用数据支持决策。注意不能只凭直条「看起来高」下结论，要读准刻度再比较。

复式条形统计图

当同一批类别有两组数据要比较时（如男、女生最喜欢的运动，甲、乙两城月平均气温），就用复式条形统计图：

• 每个类别画两根直条，一组同色；
• 必须有图例说明每种颜色代表哪一组；
• 纵轴同一把刻度，两组直条严格对齐，保证可比。

读图：先看图例分清两组，再在同一类别内比较两根直条，最后跨类别看各组的变化。

例：四（1）班复式图中，「足球」男生直条明显高于女生，「跳绳」则相反——分组比较的结论单式图给不出来。

本章的三条主线结论

1. 直条长短就是数量多少：条形统计图用形比数，比统计表更直观。
2. 一格代表几由数据决定：数据小用一格代表 1 或 2，数据大用一格代表 5、10、100。
3. 复式比较靠图例：两组直条同刻度对齐、颜色分清，才能同图对比。

最易错：纵轴刻度不均匀、直条宽窄不一、只看高度不读刻度、复式图不看图例读反两组。

自测

先自己判断，再看答案：

1. 条形统计图用什么表示数量的多少？——直条的长短，直条越长数量越大。
2. 纵轴为什么要从 0 开始？——不从 0 开始会夸大差距，误导比较。
3. 一组数据最大是 38，纵轴一格代表几比较合适？——5（画到 40），太大浪费空间，太小画不下。
4. 绘制条形统计图时，直条的宽度和间隔有什么要求？——宽度一致、间隔相等。
5. 复式条形统计图中，靠什么区分两组数据？——两种颜色（或底纹）的直条和图例。
6. 甲班直条高 8 格（一格代表 2 人），乙班高 5 格（一格代表 5 人），哪个班人数多？——乙班多，$5\times 5=25>8\times 2=16$，必须读刻度不能只看高度。
7. 复式图中同一类别两根直条一高一矮，能直接说两组差距吗？——能，但要先看图例确认哪根属于哪组，再读各自刻度相减。

第 1、2、4 题出错说明单式图基础不熟；第 3、6 题出错说明「一格代表几」不会确定；第 5、7 题出错说明复式图的图例与比较方法没掌握。

学完本章之后

条形统计图是统计图的入门：

• 后续《平均数》学习：在读图比较的基础上学平均数，用一个数代表一组数据的整体水平（具体册次以 2027 春新版四年级下册目录为准）。
• 五年级下册《折线统计图》：折线图适合看变化趋势，与条形图看多少形成互补。
• 《扇形统计图》：扇形图看部分与整体的关系，三种图各有所长。
• 初中《数据的收集、整理与描述》：频数分布直方图是条形图的升级。
• 生活应用：看新闻中的销量图、人口图，能读懂也能识破不规范的图。

一句口诀收尾：直条长短表多少，一格几量看数据；纵轴从零刻度匀，条宽一致标数据；复式两组色分开，图例对齐再对比。