人教版二年级上册第四单元《厘米和米》教材同步学习指南

定义

长度单位：量物体长短用的统一标准。大家用一样的单位，量出来的结果才能比。

厘米：量比较短的物体，用厘米作单位，写作 cm。1 厘米大约是食指的宽度。

米：量比较长的物体，用米作单位，写作 m。$1$ 米 $=100$ 厘米。

长度的测量：用尺子量物体有多长。方法：物体左端对准 0 刻度，尺子放平，右端对着几就是几厘米。

线段：直直的、有两个端点的线，可以量出长度。拉紧的一段毛线就可以看成一条线段。

学习顺序

小节	核心任务	关键产出
4.1 厘米的认识	统一单位、认识 1 厘米	会用尺量几厘米的物体
4.2 米的认识	认识 1 米、米与厘米的关系	$1$ 米 $=100$ 厘米，会选单位
4.3 测量与估测	规范测量、认识线段	会量、会估、会画线段

4.1 厘米的认识

先用”拃”量课桌，你量 5 拃、同桌量 6 拃，结果不一样——说明需要统一的长度单位。

认识尺子：尺子上从 0 到 1 的一大格就是 1 厘米。找一找身边大约 1 厘米的东西：食指宽、图钉长。

量一量：纸条左端对准 0 刻度，右端对着 5，纸条就是 5 厘米长。

4.2 米的认识

量黑板、教室的长，用厘米太麻烦，需要更大的单位——米。

米尺上 100 个 1 厘米连起来是 1 米，所以 $1$ 米 $=100$ 厘米。

建立表象：小朋友两臂侧平举，两手中指之间大约 1 米。选单位：橡皮长约 3 厘米，教室长约 8 米。

4.3 测量与估测

测量三步：左端对 0、尺子放平、读右端刻度。如果左端对着 2、右端对着 9，长度是 $9-2=7$ 厘米。

估测：先想 1 厘米、1 米有多长，再猜物体的长度，最后用尺子量一量验证，差距会越来越小。

线段：直直的、有两个端点。画 4 厘米的线段：从 0 画到 4，点上两个端点。

本章的三条主线结论

1. 统一单位才能比长短：短的用厘米，长的用米。
2. $1$ 米 $=100$ 厘米：这是米和厘米之间唯一的换算关系。
3. 测量看三招：左对 0、尺放平、读右端；不从 0 量起就两端相减。

最易错：左端没对准 0 刻度；单位选错（教室长 8 厘米）；把 $1$ 米 $=100$ 厘米记成 10 厘米。

自测

先自己判断，再看答案：

1. $1$ 米 $=$（ ）厘米。——$100$，米和厘米的进率是 100。
2. 食指宽约 1（ ），填单位。——厘米，很短的东西用厘米。
3. 教室长约 8（ ），填单位。——米，房间这样长的用米。
4. 铅笔左端对 0、右端对 7，长几厘米？——$7$ 厘米，右端刻度就是长度。
5. 纸条从刻度 2 量到刻度 9，长几厘米？——$9-2=7$ 厘米，两端相减。
6. 线段有什么特点？——直直的、有两个端点，可以量出长度。

第 1 题出错说明进率没记牢；第 2、3 题出错说明缺少 1 厘米、1 米的表象；第 4、5 题出错说明测量方法不熟；第 6 题出错说明线段概念不清。

学完本章之后

长度单位是”图形与几何”的第一块砖：

• 三年级上册：认识毫米、分米、千米，单位家族越来越大。
• 三年级《周长》：量出每条边的长度才能算周长。
• 画线段图：以后解决问题常用线段图表示数量关系。
• 生活应用：量身高、量书本、买布，处处用得到。

一句口诀收尾：量长短，先统一，短用厘米长用米；左对零，尺放平，右端刻度读仔细；1 米就是 100 厘米。